天津新聞網訊：近日，第三屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動在北京舉行。本屆展會以“信息技術推動基礎教育教與學模式的變革與創新”為主題，通過展覽演示、現場說課、主題交流、互動體驗等多種形式，集中展示了全國各地基礎教育信息化的優秀典型案例，展現近年來信息技術在教育教學方面應用的新進展與新成果。本次天津館的展示主題為“構建大數據下，津門教育新生態”,集中展示了一大批我市基礎教育信息化階段性建設成果。那么在信息技術飛速發展的大背景下，“未來課堂”什么樣？
　　據了解，目前在硬件方面，我市各級各類學校已基本實現校園網絡無線覆蓋與萬兆光纖高速互聯，所有學校都裝備了高標準的多媒體交互式教學設備，配備了視頻自動錄播系統，形成了覆蓋全市所有中小學的課堂視頻錄制網絡。在軟件方面，“校校通”“班班通”“人人通”的信息化“學習場”已無處不在，天津市基礎教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺也已建成并投入使用。截至目前，我市已有1597所學校及教育機構入駐天津市基礎教育資源公共服務平臺，注冊用戶達198萬人，其中學生近94萬名，平臺單日訪問量突破7萬次。
　　此外在“三通兩平臺”基礎設施建設的基礎上，我市又推出了校際網絡同步教學項目。目前，已在全市16個區安裝了772套設備，覆蓋672所教學主管單位、中小學、幼兒園，依托校際網絡同步教學項目共開課11752節。
　　“未來的教室一定是云上教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、電子白板……而教育資源也都在教育云上，內容豐富到可以滿足每個個體的個性化學習需求。未來，基于大數據技術，信息化將進一步助力教育公平、個性化發展，探索天津教育信息化3.0時代。”市教研室主任何穆彬說。
　　前不久，教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》。據了解，通過實施該計劃，到2022年，我國將基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。
　　本屆展會上，各省市通過展覽演示、現場說課、主題交流、互動體驗等多種形式，以“信息技術推動基礎教育教與學模式的變革與創新”為主題，集中展示了各地基礎教育信息化的優秀典型案例，展現近年來信息技術在教育教學方面應用的新進展與新成果。“目前，信息化在教學應用過程中，從以硬件資源建設為主的教育信息化1.0時代，轉向了以深化信息技術應用、促進教學模式轉型、提高課堂教學效率的2.0時代。在這個過程中，無論是學校還是老師一般都會經歷從嘗試使用信息化工具，到深度使用這些工具，讓這些工具與自己的教學融為一體，進而在信息化條件下重構課程體系。隨著教育信息化2.0時代的全面到來，可以預見的是，未來信息技術與教育將會實現深度融合，信息技術和智能技術將深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理、提升績效。”天津市電教館館長陳曉明說。
　　改變數字教育資源傳統模式
　　記者了解到，我國將推行數字資源服務普及行動和網絡學習空間覆蓋行動。依托國家數字教育資源公共服務體系，初步形成覆蓋全國的數字教育資源版權保護和共享交易機制，利用平臺模式實現資源眾籌眾創，改變數字教育資源自產自銷的傳統模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優課服務，發揮“一師一優課、一課一名師”示范引領作用，形成覆蓋基礎教育階段所有學段、學科的生成性資源體系。升級職業教育專業教學資源庫建設，豐富職業教育學習資源系統。提升慕課服務，匯聚高校、企業等各方力量，提供精品大規模在線開放課程，達成優質的個性化學習體驗，滿足學習者、教學者和管理者的個性化需求。同時，建設國家學分銀行和終身電子學習檔案。加快推進國家學分銀行建設，推動基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育機構逐步實行統一的學分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為每一位學習者提供能夠記錄、存儲學習經歷和成果的個人學習賬號，建立個人終身電子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行統一的認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的學分可以得到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的標準和程序可累計作為獲取學歷證書、職業資格證書或培訓證書的憑證。
　　構建大數據下津門教育新生態
　　本次展會，我市圍繞“構建大數據下津門教育新生態”這一主題，利用先進的全息影像、語音識別、遠程多維互動、智能機器人交互等信息技術，在近72平方米的展位上搭建了一間具有鮮明現代主義風格的全玻璃鋼結構學校演播廳，充分體現了開放、綠色、創新的天津教育發展新理念。演播廳通過一個巨大人機互動觸摸屏上的32個端口，連接了我市各個區域與學校，只要輕觸屏幕，就可以輕松了解天津市不同區域和學校信息化應用的情況，同時也可以把各區域和學校的活動實時轉播到大廳現場。展廳一角，還設置了實物展示區。參觀者可以實時體驗支持“統一接口、智能檢索、數據統計”功能的天津市基礎教育資源公共服務平臺系統，以及物聯網與學科深度融合課程、vr課程、steam課程等現代信息技術與教育深度融合的課程集群。另外，我市的12個區還精心準備了6場信息化與課堂融合的展示活動。
　　而在天津館內，最吸引人的莫過于由市教研室和河西區教育中心目前正在研發的“0—6歲幼兒發展關鍵期研究成果”。“我們利用大數據系統，通過對近千個幼兒行為習慣和學習習慣的初步分析與研究，梳理出了31個兒童發展的敏感期。接下來，我們將組織骨干教師對這些數據進行系統化的技術處理，形成信息化的具體解決方案，通過微課與短視頻的方式給家長和教師提供有針對性的育兒指導。”河西區教育中心主任楊玉東表示。
　　對于這份在大數據分析與應用條件下形成的研究成果，不少前來參觀的專業人士都給予了積極的評價。“信息化應用于教學的目的，不是炫技，而是以信息化的手段促進教育教學改革。這樣的研究成果相當于在孩子剛一出生時就送給他了一份最優的成長方案，這種應用大數據系統研究學生發展規律，并給予科學指導的模式與體系，正是未來教育信息化邁向3.0時代的一個標志。”前來參觀的一家知名科技公司負責人表示。
　　基礎教育信息化與教學深度融合案例
　　地標定位：南開區
　　第二十五中學：“云橋”之上開啟教育新模式
　　2015年，學校面向全校師生推出了一款自主研發的手機app軟件──“云橋”學習社區。隨后，“云橋”成為了學生們的“學習中心”“反饋中心”，各科老師把課堂教學中的難點和易錯點錄制成微課上傳發布，同時也可以及時了解到學生作業完成情況，并對接下來的教學節奏進行有效調整。“云橋”還是教師之間、家校之間交流和互動的平臺。不過現如今，隨著學校信息化建設的不斷推進，“云橋”又被賦予了新的使命。
　　隨著“新高考”時代的到來，高中“選課走班”已成為必然。在這種情況下，二十五中學依托“云橋”學習社區自身功能的升級發展，通過兼容電子班牌和學生免費發放的智能手環，實現了學生選課走班簽到、個人學情信息查詢、教室信息查詢及學校公告瀏覽等管理功能。
　　同時，以自主研發的“云橋”排選課系統、電子班牌和智能手環為硬件支撐，學校緊緊圍繞高考改革方案高中錄取選科要求、學生個性專長與職業傾向、學校高中師資及硬件情況四個方面進行預排預選，先后模擬測試近七套排選課方案，排出學生一人一課表，滿足了選課走班的需求。目前，該系統正在高一年級穩步推進。
　　“天津高考改革后，學生的高考將從‘標配’時代進入一定意義上的‘自選’時代，高中學校的管理和教學組織形式將備受考驗。高中課改改變的不僅僅是考試方式，更是高中教育的整體架構。由過去只關注學生的學習情況，轉變為聚焦學生的人生全程發展。”二十五中學校長李忠益說，所以選科、選學、尊重孩子個性特征、培養核心素養都要站在“人生”的層面，這是高中最大的壓力和任務所在。 
　　經過學校和專家們的反復論證，學校決定推出“互聯網+雙導師制”，借助“云橋app”推出“導師互動”板塊，為導師、家長、學生搭建了互動空間，家長可以就高考改革、學生學業、心理發展等多方面的信息，與導師一對一的聯系，時時跟進，密切關注，讓三方可以隨時隨地地溝通，進行隨時隨需的指導，而所有的交流記錄都會被保留下來，成為珍貴參考資料。對此，家長表示，有了導師的幫助，真的是“心有指引，遇事不慌”。學生也可以隨時在線進行職業和心理的評測，幫助學生找好自我定位。
　　此外，教師利用“云橋”大數據分析功能，能夠幫助學生快速定位自己在某個知識點的掌握情況；教師能夠根據班級的整體試卷分析，有的放矢地安排教學內容，了解到每個學生每個知識點的掌握情況，以達到精準分析、提高效率的目的。學校的“云橋”課堂也被評為全國基礎教育信息化應用典型案例。
　　地標定位：和平區
　　第十九中學：一卡在手走“天下”
　　在天津市第十九中學，每個學生都有一張神奇的“卡”。從外表看，這只是一張類似于超薄遙控器似的藍色小卡片，不過說到它的用途卻不少。除了有在食堂用餐消費、入校考勤、校內軌跡定位等功能，同時它還是課上答題的搶答器，學生們可以通過它進行班牌掃描查詢。“在我們學校，每層樓都有電子班牌，用這張‘智慧校園卡’可以隨時查詢學生本人當天的課程，包括上課地點、上課時間、任課老師等信息，這也是為了滿足選課走班的需求。”第十九中學校長陳瑜說。此外，與一般意義上的“一卡通”不同的是，這張校園卡還與十九中學正在使用的“教享智慧課堂”系統進行了對接。“學生通過它進行課上搶答，系統將會對答題情況進行即時統計分析、對課堂教學進程進行標注等，大大增強了教學的師生交互性。”陳瑜說。
　　其實，“智慧校園卡”只是和平區開展“教育信息化生態系統”建設的一個“產品”。
　　在此前與一線教師的交流中，和平區教育信息化管理中心主任盧冬梅曾發現一線教師對信息化有“三恨”：討厭記網址、用戶名和密碼；討厭強制性的重復勞動；還有就是無休止地學習新軟件。盧冬梅告訴記者，為了更好地幫助老師在不增加額外負擔的情況下優化教學，和平區正在進行大數據驅動學校變革的嘗試。由于老師們已經不想在手機上多裝任何一個app，他們便從微信入手，基于微信做款智慧校園產品，將學校及教育局等職能部門都接通在微信里。同時，借助智慧校園平臺，開發學校所需的多個具體功能，集合多種應用。每種應用只是作為智慧校園中的一個功能模塊。老師只要打開微信就能找到所需的入口，無需在不同app間切換。
　　此外，充分發揮互聯網、物聯網的作用，采用伴隨式采集的方式，記錄學生的各種數據。和平區用傳統的校園一卡通采集學生在校園里的各種行為數據，然后又嘗試著把一卡通和答題器整合在一起，生成了“智慧校園卡”，用以采集學生課堂交互行為的數據。這些數據包括學習內容掌握情況的測試、學習方式的隨時調查、學生的學習體驗等等，區教育信息管理中心用移動端把這些反饋同步推送給老師，幫助老師了解課堂上出現的問題，以及用什么方法可以解決。這些數據還能幫助老師進行預測性分析，讓老師對后面課程進行的重點有比較精確的把握，從而為學生制定最合適的課程計劃。
　　地標定位：北辰區
　　北辰區模范小學：電子書包為農村孩子插上學習的翅膀
　　在你的印象中，書包是什么樣子的？是否還是那個裝著一本本教科書，背在肩上沉重感十足的“袋子”？
　　如今在北辰區模范小學，學生們“背上”了一種新型書包──電子書包：一本本沉重的教科書被一個輕便的pad替代，在這個特殊的“書包”里，裝的是用多媒體形式呈現的與普通教材內容相同的各科電子教材和教輔資料。
　　模范小學地處京津古道北運河畔的北辰區雙街鎮。近年來，雙街鎮的經濟發展迅速，但由于地域的差異，農村教育與城市教育還有一段不可逾越的距離。隨著教育信息化時代的來臨，學校一直在思考，如何讓互聯網、大數據助力教育，給教育插上理想的翅膀，讓農村學校為社會培養更多綜合素質高的學生。
　　“2015年以來，學校投入大量資金，先后購進兩批電子書包，進行課堂教學改革嘗試。我們希望以此為契機，為模范小學這些農村的孩子搭建一個較為前衛的學習平臺，讓孩子們享受到高端、前沿的信息化教育。”校長劉文革說。
　　傳統課堂上，老師講、學生練這種教學方式很普遍，電子書包被引進課堂后，模范小學的老師們漸漸發現了課堂上的新亮點。“老師用電子書包的互動題板功能下發學習任務，學生可根據要求進行自主學習并及時反饋。它的優勢更體現在關注學生個性差異以及不同的學習需求上，老師可以為不同的學生發送不同拓展學習任務，實現以生為本，促進學生個性化學習。”劉文革說。而在孩子們看來，電子書包的課堂體驗感更豐富，課堂活動也變得更有趣味。“上語文課的時候，我們可以跟著pad上的卡通人物跟讀，上數學課的時候，還可以‘玩’擺拼和測量……”“我特別喜歡語文課上的‘麥田識字’‘打地鼠’識字游戲，還有數學課上的‘口算大闖關’游戲”……多樣化的學習形式，極大地激發了學生的學習興趣，讓學生從中真正享受到學習的無限樂趣。
　　此外，通過近三年的試驗，老師們還發現，在課堂上，電子書包及時的反饋會讓他們的教學活動有的放矢。“學生在完成學習任務后會通過提交、拍照、錄屏發送給老師，系統會及時統計正確率，也會及時呈現每一個學生的答題過程或結果。通過這些數據反饋，我們的教育、教學活動就會更具針對性。”劉文革說。
　　地標定位：未來中小學課堂
　　物聯網智慧種植教育進學校
　　在第三屆全國基礎教育信息化應用展天津館，一排排綠色植物組成的小小“智慧農場”吸引了大批參觀者。溫度、濕度、光照、風機……打開手機輕輕一點，就能讀取到“智慧農場”中的相關數據，根據實際情況，利用手機操作系統，對“農場”中的綠色植物進行照料，“這就是我們用物聯網技術支持的智慧種植系統。可以說，這樣的系統是中小學校傳統課程改革、開展科技創新教育和創客steam課程的良好教學平臺。”市教研室主任何穆彬介紹說。
　　據了解，智慧種植教育系統由物聯網智能種植設備、云服務器、管理軟件客戶端和課程及實驗幾部分組成。種植設備采用無土栽培技術，可以從光照、溫濕度、氧氣、二氧化碳、水質、ph值、營養成分、實時圖像等方面進行智能數據采集，通過無線網絡連接物聯網云服務器。學生和老師可以隨時通過手機、平板電腦和pc終端實現遠程狀態監測和數據統計，還可以根據植物品種個性化設定燈光亮度、照明時間、營養添加、通風氣流和水泵循環等參數，讓種植系統自動保持最適宜植物生長的環境。“這套系統的推出，不僅讓孩子們充分體驗了種植的樂趣，最主要的是這是一套將植物生態教學、開源硬件編程、物聯網應用和信息技術等各學科有機地結合起來，實現跨學科綜合實踐教學和學生綜合素質培養的教育系統。”何穆彬說。
　　隨后，他進一步介紹說，在課程和實驗設置方面，首先是常規植物課教學內容，通過知識講授和植物栽培實驗，學生們可以親眼觀察植物或蔬菜從種子發芽、育苗、生長到收獲的全過程，在實踐和體驗中學習植物與水、植物與光、植物與溫度等有關知識，培養孩子們細心、耐心、持之以恒的良好品格和對植物、大自然的熱愛。在等待植物各階段生長的期間，還可以穿插進行開源硬件電子知識、傳感器原理和物聯網編程等智能化知識的學習和實驗，讓學生們認識、了解和初步駕馭現代智能農業所涉及的各項科學知識和組成部分，打破了傳統植物課程單一學科教學的壁壘。“物聯網智慧種植教學的最終目標，是讓學生們分成項目小組，運用所學的綜合知識，利用身邊的材料和工具，親手設計和制作屬于自己的小型物聯網智能‘植物工廠’，鍛煉學生查閱資料、制定計劃、動手操作、實驗探究、解決問題和團隊合作等多方面能力，讓他們成為名副其實的現代智慧農業‘小專家’。未來，我們將把這套系統適時向全市中小學推廣。”何穆彬說。（津云新聞編輯劉穎）

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