又到公布期末考試成績(jī)的時(shí)候了，孩子們很緊張，家長(zhǎng)們也覺(jué)得有些壓力山大。身在家長(zhǎng)群里的績(jī)差生家長(zhǎng)更是如坐針氈，最怕老師曬出成績(jī)單，當(dāng)自己的娃娃考試分?jǐn)?shù)暴露在大庭廣眾之時(shí)，“隱身”也難逃尷尬。
這段時(shí)間，不少家長(zhǎng)為此紛紛“吐槽”老師。
案例1
曬期末考試成績(jī)單 引來(lái)家長(zhǎng)“不滿”
期末考試結(jié)束，近日，渝中區(qū)一位五年級(jí)英語(yǔ)老師在班級(jí)群里也曬出了全班同學(xué)的大成績(jī)單。這位老師很用心，將平時(shí)成績(jī)折算成30%，書(shū)寫(xiě)成績(jī)折算成10%，期末考試成績(jī)折算成60%，算出了全班同學(xué)這學(xué)期獲得的總成績(jī)。
本想著讓家長(zhǎng)一目了然，知道孩子這學(xué)期的表現(xiàn)，但沒(méi)想到這份成績(jī)單在群里卻引起了部分家長(zhǎng)的不滿。有家長(zhǎng)吐槽說(shuō)：“老師，你就不考慮一下成績(jī)考得不好同學(xué)的感受嗎？”有家長(zhǎng)抱怨：“老師，你讓家長(zhǎng)情何以堪，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況不一樣，把孩子的成績(jī)排在一起不是助長(zhǎng)攀比嗎？”還有家長(zhǎng)質(zhì)疑老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，“為什么期末考試考得好，成績(jī)反而不高，這公平嗎？”因?yàn)橐话阈∩酰瑢W(xué)校會(huì)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)四至六年級(jí)的期末考試成績(jī)，所以，對(duì)此家長(zhǎng)很“較真”。
這讓英語(yǔ)老師驚恐又無(wú)語(yǔ)。
前段時(shí)間，河南某小學(xué)一位四年級(jí)班主任老師的辭職信頻頻在家長(zhǎng)群里轉(zhuǎn)發(fā)，網(wǎng)上批評(píng)老師的聲音也是此起彼伏，這也成了一個(gè)“吐槽”老師的導(dǎo)火索。
因?yàn)檫@位老師將學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)的情況發(fā)在了班級(jí)群里，引得家長(zhǎng)向教育主管部門(mén)投訴，無(wú)奈之下，老師被逼寫(xiě)了辭職信。從辭職信看，投訴老師行為失當(dāng)?shù)氖窃谀瑢?xiě)時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生家長(zhǎng)，他們說(shuō)：老師的做法，傷害了家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊心。當(dāng)事學(xué)生受到了傷害，有自殘的可能。
這位老師在辭職信里一邊道歉，一邊袒露心聲：她“感覺(jué)惶恐”，“深感自己專業(yè)知識(shí)不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作”，也倒出不少“苦水”，表示今后學(xué)校任何學(xué)習(xí)情況不再往群里發(fā)了，當(dāng)然，今后孩子有任何過(guò)錯(cuò)也不敢管了，因?yàn)楹ε隆昂θ恕薄?br>老師不跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子在校的表現(xiàn)，難道這是家長(zhǎng)們期盼的結(jié)果嗎？
案例2
家長(zhǎng)“亂”發(fā)聲
被老師“踢”出群
一位幼兒園中班的媽媽表示，孩子上幼兒園后加入了班級(jí)群，老師經(jīng)常在群里發(fā)布通知，也給孩子布置一些家庭作業(yè)。
這位媽媽說(shuō)，從小班開(kāi)始，老師就時(shí)不時(shí)留一些親子作業(yè)，如讓孩子用廢紙盒做一輛小汽車，用各種材料拼出一幅“全家福”，跟孩子一起辦一份“水果小報(bào)”。“每次看到這樣的作業(yè)我都覺(jué)得心累，很無(wú)奈，孩子這么小，字都不會(huì)認(rèn)兩個(gè)，畫(huà)畫(huà)也只是涂鴉，讓他們動(dòng)手辦小報(bào)是不是這作業(yè)太‘超前’了。”
有一次，這位媽媽不經(jīng)意間在群里流露出“抵制”的情緒，沒(méi)想到被老師“請(qǐng)”她單獨(dú)聊天，“事后，感覺(jué)老師對(duì)孩子都不一樣了。”
其實(shí)，家長(zhǎng)因?yàn)樵诎嗉?jí)群里“亂”發(fā)聲，被老師“點(diǎn)名”，甚至“踢”出群里，并不是個(gè)別現(xiàn)象。這位媽媽說(shuō)，曾經(jīng)她的朋友在一所知名小學(xué)的家長(zhǎng)群，因?yàn)椴粷M老師把遲到、表現(xiàn)不好被罰站的孩子照片曬到群里，而跟老師說(shuō)理，沒(méi)想到直接被這位老師“拉黑”。“現(xiàn)在班級(jí)群建得越來(lái)越多，但我感覺(jué)跟老師的溝通并不暢通，反而越來(lái)越難了。”這位媽媽感嘆。
支招
家長(zhǎng)能不能有話好好說(shuō)
切記不要在公共群質(zhì)問(wèn)老師
南岸區(qū)一家幼兒園在告家長(zhǎng)書(shū)里明確寫(xiě)出：“建立qq群是方便家長(zhǎng)了解學(xué)校活動(dòng)及孩子在園情況，qq群是作為大家交流的場(chǎng)所，請(qǐng)遵紀(jì)守法并注意語(yǔ)言文明。不得在qq群散布謠言、辱罵老師或故意攻擊他人，一旦發(fā)現(xiàn)將剔除。”
一位幼兒園老師說(shuō)，她們最期待的是家長(zhǎng)對(duì)教育工作的配合和理解，人無(wú)完人，工作中難免會(huì)出錯(cuò)，但家長(zhǎng)能好好說(shuō)話、一切問(wèn)題都好溝通，如果直接劈頭蓋臉地罵人，或者給領(lǐng)導(dǎo)，甚至教育主管部門(mén)投訴，這難免會(huì)影響到老師的情緒和工作。
南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)、市級(jí)語(yǔ)文骨干教師盧柳娟也建議家長(zhǎng)要注意跟老師溝通的方法。她說(shuō)，家長(zhǎng)首先要對(duì)老師有信任感，認(rèn)可老師和家長(zhǎng)的立場(chǎng)是一致的，因?yàn)闆](méi)有哪位老師不希望學(xué)生發(fā)展得好。所以家長(zhǎng)無(wú)論從事什么職業(yè)，有多少錢，必須在思想上尊重老師，不能是表面上的，家長(zhǎng)尊師直接影響孩子尊師，親其師才能信其道。
另外，家長(zhǎng)和老師溝通時(shí)需清楚表述自己的想法，請(qǐng)老師提建議，切忌用不禮貌的語(yǔ)言和質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。當(dāng)然還要注意跟老師的溝通時(shí)間，老師上課的時(shí)候不能接電話，因此不在上課時(shí)間給老師打電話，下班后老師有自己的生活，也盡量不要去打擾，最好是先發(fā)微信或短信進(jìn)行溝通。
“教育，每個(gè)人都有自己的想法。但老師畢竟是比較專業(yè)的，尊重老師的教育方法和積極配合，有不同的想法可以和老師私下溝通，切記不要在公共群里質(zhì)問(wèn)老師。”盧柳娟老師說(shuō)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育的孩子，很難有很好的發(fā)展。這不是說(shuō)老師會(huì)怎樣，是孩子如果失去了對(duì)老師的尊重，便會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)。
記者 黃曄
聲 音
尊重老師，不要輕易質(zhì)疑
重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育學(xué)教授李學(xué)蓉認(rèn)為，在孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，家校攜手，促進(jìn)溝通是很有必要的。現(xiàn)在老師的工作壓力大，隨著家長(zhǎng)受教育程度的增長(zhǎng)，很多學(xué)生家長(zhǎng)可能是碩士、博士，還有人學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，所以對(duì)于老師的教育會(huì)有諸多看法，也會(huì)提出一些質(zhì)疑。
家長(zhǎng)很難親眼看到老師實(shí)施教育的全部真實(shí)情景，很多時(shí)候都是聽(tīng)孩子回來(lái)說(shuō)，所以即便是發(fā)現(xiàn)了老師一些不妥的做法也不要輕易在孩子面前去質(zhì)疑老師。有問(wèn)題可以給老師私下交流，比如寫(xiě)一封措辭客觀的郵件，或找機(jī)會(huì)當(dāng)面溝通一下。
老師將孩子在校的表現(xiàn)，成績(jī)情況發(fā)在班級(jí)群里是一種反饋。老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步發(fā)展起著很重要的作用。研究證明，不反饋比批評(píng)孩子進(jìn)步得更慢，所以家長(zhǎng)應(yīng)該積極和老師溝通，了解其反饋。當(dāng)然，老師在反饋時(shí)要注意到學(xué)生的隱私，對(duì)于成績(jī)分?jǐn)?shù)、不良變現(xiàn)等情況最好采取一對(duì)一的反饋。
孩子在學(xué)校受到委屈，很多家長(zhǎng)都難以接受，但是，一時(shí)情緒的宣泄跟孩子的健康成長(zhǎng)孰為重呢？家長(zhǎng)應(yīng)該理性面對(duì)。曾經(jīng)一位小學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挕安荒蔑埡芯筒荒艹燥垺保I著肚子走出校園，哭兮兮的最后還被帶到了警察局，盡管覺(jué)得老師說(shuō)這句話有些不妥，造成學(xué)生的誤解，但這位學(xué)生的媽媽相信老師不是故意的，對(duì)孩子沒(méi)有壞心，只是想提醒他注意。這位媽媽沒(méi)有向老師興師問(wèn)罪，而是表示善意的理解。事后老師很內(nèi)疚，也表示自己有些粗心，帶著孩子去吃了一頓大餐。我覺(jué)得這位媽媽是明智的。
“我感覺(jué)到……我們一直在努力……”家長(zhǎng)跟老師溝通時(shí)要講究溝通藝術(shù)，可以直接委婉地表述自己的看法，和愿意配合老師教育孩子的態(tài)度。當(dāng)然更提倡能多一些溝通渠道，可以書(shū)面、口頭、網(wǎng)上。
尊重隱私，開(kāi)辟更多溝通渠道
中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、心理咨詢師、《重慶晨報(bào)》專欄記者張娓很反對(duì)老師在班級(jí)群里，或qq空間這樣的“公共場(chǎng)所”，發(fā)布涉及孩子隱私的成績(jī)表和照片。家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子的合法權(quán)利，向老師的做法發(fā)出質(zhì)疑這是應(yīng)該鼓勵(lì)和支持的，但怎樣做好呢？這還是要講策略的。
張娓說(shuō)，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)樵诎嗉?jí)群里經(jīng)常被老師@，比如班里出現(xiàn)了什么狀況，哪些孩子表現(xiàn)不好，或是考試成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)不夠理想，老師都會(huì)在班級(jí)群里@這位家長(zhǎng)，然后指出孩子在校表現(xiàn)的問(wèn)題。這位學(xué)生家長(zhǎng)很受傷害，向我求助。我建議她用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，理性平和地給老師說(shuō)明自己的內(nèi)心感受和不滿。
因?yàn)闇贤ú粫常瑫?huì)給當(dāng)事人帶來(lái)很大的壓力，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，孩子是家長(zhǎng)和老師的紐帶，如果家長(zhǎng)和老師溝通不好，最直接受害者將是孩子。老師為了方便家校溝通建起的班級(jí)群，并非適合所有的溝通，所以希望老師和家長(zhǎng)能開(kāi)辟更多樣的溝通渠道。

---

市政務(wù)服務(wù)中心改進(jìn)工作作風(fēng) 為化解矛盾提出七項(xiàng)便民舉措
管好銅川的“水龍頭”　讓群眾喝上安全水
徐雄等出席市委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)會(huì)議
蓬溪縣工質(zhì)局天福所積極開(kāi)展安全生產(chǎn)檢查
全市沿海經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展
考試后老師在家長(zhǎng)群曬成績(jī)單 互相“吐槽”該怎樣有話好好說(shuō)
樂(lè)山外校：“傳承紅色基因 爭(zhēng)做時(shí)代新人”
我市12333平臺(tái)接聽(tīng)群眾來(lái)電近14000個(gè)
永定公安分局召開(kāi)黨委理論學(xué)習(xí)中心組專題學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）會(huì)議
[生活] 國(guó)慶黃金周謹(jǐn)防四類騙局，開(kāi)心過(guò)節(jié)也保錢包安全
津港公路局部半幅施工 中重型貨車分時(shí)段限行
京津冀區(qū)域交通互聯(lián)互通加速形成
一只西瓜里的時(shí)代印記： “老宋瓜王”三代種瓜記
市殘聯(lián)青年志愿者“六一”慰問(wèn)殘疾兒童
1-7月我市規(guī)上工業(yè)能耗增長(zhǎng)0.6%
民生工程聽(tīng)民意，攻堅(jiān)107項(xiàng)任務(wù)
這個(gè)七夕放肆愛(ài)!快報(bào)名來(lái)長(zhǎng)沙橘子洲表白吧
【新時(shí)代新作為新篇章】新零售 新物流 新生態(tài)成新亮點(diǎn)
婁底：加強(qiáng)規(guī)劃管理 促進(jìn)城鄉(xiāng)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
馬邊：市質(zhì)監(jiān)局到永紅開(kāi)展“走基層 送溫暖”新春慰問(wèn)活動(dòng)