文/佛山日報記者嚴曉瑩
　　一周前，伴隨著絳紅色的幕布徐徐拉開，荷城街道原富灣中學擁有了一個全新的名字——廣東第二師范學院高明附屬學校。被相機定格的一幕，也成為了高明教育發展的新起點。　今年秋季學期以來，高明多項教育領域改革的舉措相繼落地。教育領域里吹起的這股新風，也為高明教育未來的發展帶來了更多的想象空間。從向外鏈接優質資源到內外聯動，這些舉措都指向了教育質量的提升。
　　鏈接優質資源　激活發展新活力
　　廣東第二師范學院高明附屬學校的揭牌后，學校將由廣東第二師范學院（下稱“廣二師”）與高明區共建共管，實施九年一貫制辦學體制改革，并將目標鎖定為區域公辦學校標桿。
　　推動薄弱學校優質化改造的同時，廣二師與高明攜手同行，也為高明教育未來的發展帶來了更多的暢想。區教育局相關負責人介紹說，接下來高明區將在區級教師發展中心、校長領導力提升、教師專業化培養等方面與廣二師開展深度合作。
　　以校長領導力提升和教師培養培訓為例，廣二師將充分利用自身省校長培訓中心、省級教師發展中心、名校長和名教師工作室主持人培養項目等資源優勢，為高明建立校地優秀教師雙向互聘模式和校地名師工作站。
　　一攬子舉措的落地，正是高明在今年秋季新學期的一次自我革新，也是對教育領域綜合改革的再深化。從去年開始，高明鋪開了區、鎮兩級教育管理體制的改革，劍指教育資源的優化配置，以形成全區教育事業發展的強大合力。
　　此次與廣二師合作共建國家教師教育創新試驗區，高明也將目標鎖定了全區校長和教師隊伍綜合素質能力的全面提升。對于高明而言，廣二師無疑是一個全新的大平臺，它帶來的不僅僅是先進的教育、教學理念，還鏈接著來自全省乃至全國的優質資源，讓更多的高明教育工作者能夠站在更高平臺上拓寬視野，跟上教育發展的時代節拍。
　　通過廣二師與高明的合作，旨在有序有力有效推進辦學體制機制、學校治理結構、學生培養模式和辦學內涵發展等改革，讓高明不斷涌現名校長、名教師、名班主任，借此留住本地優質生源，甚至吸引外地優質生源的流入，最大限度地滿足人民群眾對優質教育的需求。
　　以品牌引領　提升質量新高度
　　教育事業是一項長期性、系統性的綜合工程。曾經被鮮花與掌聲簇擁的教育光輝歷史，至今仍讓無數高明人為之驕傲。然而，正當周邊地區的教育事業騰飛之時，高明教育卻因缺乏專業引領等因素，逐步與周邊地區拉開了差距，這在一定程度上也影響著學生的全面發展和家長對高明教育的信心。
　　高明教育如何實現新跨越，高位優質均衡發展這盤大棋如何下好？以品牌引領提升教育質量的新高度是正解。今年秋季學期，高明一中正加快推進與北大金秋等教育集團的辦學合作，借力區外優質教育資源的引入，重點推進區內尖子生的精準化培養，力爭兩年內實現清華北大等國內頂尖高校學子培養的突破，提振群眾對高明教育的信心。
　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在高明一中這所領航學校探路精品高中建設的同時，紀念中學和高明實驗中學也將加快打造科技創新、書法、音樂等特色，通過分類、錯位發展形成各自的品牌特色。
　　區教育局相關負責人介紹，今年秋季學期，高明將繼續大力推進學校特色品牌的建設和內涵發展，鼓勵學校以校本課程開發為基礎，以特色課程建設為重點，建設特色名師工作室，探索特色教師“走校制”，推動全區學校的特色內涵發展。
　　此外，按照《“學在高明”提升中小學教育質量三年行動計劃》的要求，高明還分別為學前教育、義務教育、職業教育等各類教育的發展樹立起明確的發展目標和路徑，力求在關鍵環節上精準發力，實現突破性的進展和跨越式的提升。
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