高效課堂就是意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。8月27日下午，嘉興三中邀請浙江省教育廳教研室張金良老師來校，為老師們作了一場深入淺出的輔導報告。
張金良老師結合自己數十年教學和教研的切身體會，以《“雙改”背景下的課程教學變革——從有效教學走向精準教學》為題，從四個方面闡述了自己對于新課程、新高考背景下課堂教學的理解：認清形式，深化課改；砥礪前行，課改興校；從有效教學走向精準教學；基于有效教學與精準教學的實踐。
張金良老師首先和大家回顧了浙江省課改走過的路程，認為許多國家都在進行課改，雖很少敢說成功，理想和現實總有一部之遙，變革未必帶來明顯的進步，但進步必須變革。“七選三”改革從培養目標、評價體系、課程內容、課堂教學和管理機制幾個方面進行了探索。希望通過學生核心素養的培養，在文化基礎、社會參與和自主發展三個方面，讓學生具有人文底蘊、科學精神、責任擔當和實踐創新，學會學習，健康生活，具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格、關鍵能力和正確價值觀。
張老師結合自己多年來的所見所聞和所思，為大家介紹了不同條件和層次的學校，如何順勢而為，立足一方，取得顯著教學成果的實踐做法和經驗。認為教育的成功一定要有針對性，注重落實，培養自覺性，強化團隊合作。
有效教學必須要符合教學規律，有效果、有效益、有效率地進行教學。體現為三個衡量標準：百分之九十以上的學生積極參與教學全過程，百分之九十以上的學生能掌握所學內容，百分之九十以上的學生能夠取得合格以上成績。“有效教學”要做好五個環節的工作：有效備課，有效上課，有效作業，有效輔導，有效考試。確定核心主線，理清生成過程，注意整體協調。
高效課堂的構建，要關注幾個環節：課堂目標要更明確；課堂設計更精致；課堂呈現更合理；作業布置更科學。高效課堂的四字經就是“懂”、“會”、“熟”、“化”。
課堂的高效離不開教學的精準，借助信息技術的發展，在精準把握課程標準和學生發展實際的基礎上，精準設計目標，精選教學內容和形式，精確測量學習表現并精確應用，使整個教學過程達到可度量、可調控的精準要求，實現班級內教學的差異化教學。精準教學要以生為主，量身定制，講、練、思結合，保持高思考力水平，開展深度學習，杜絕虛假學習。
輔導講座持續了兩個小時，給了老師們積極有益的啟示：要做一名優秀的教師，必須懂得精準教學的重要性，啟發學生的思維，促成學生的自主學習，從而才能達到教學的最高境界。

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