李翼組織孩子們進(jìn)行拔河比賽
　　在宜春市特殊教育學(xué)校，三樓聽(tīng)障七（一）班永遠(yuǎn)是最安靜的教室之一。因?yàn)樵谶@里，老師是聾人，學(xué)生也是聾人。
　　在李翼老師的課堂上，有整齊的桌椅、干凈的地面，還有比劃著手勢(shì)給孩子們上課的他和認(rèn)真聽(tīng)課的聽(tīng)障孩子們。“他們和我一樣，看見(jiàn)他們就像看到曾經(jīng)的自己。”比劃著手勢(shì)，李翼老師告訴記者。
　　今年35歲的李翼在一歲時(shí)突患?xì)夤苎祝T發(fā)高燒，藥物注射后發(fā)生藥物性中毒，由此導(dǎo)致神經(jīng)性耳聾。當(dāng)時(shí)收入微薄的父母帶著他四處奔走求醫(yī)，幾年下來(lái)，花光了家里所有的積蓄也未能治好聽(tīng)力，從此有著美妙音符的世界對(duì)他來(lái)說(shuō)只是一片寂靜與蒼白。由于經(jīng)濟(jì)困難，父母無(wú)奈放棄了對(duì)他的治療。6歲時(shí)，他被送到宜春市特殊教育學(xué)校。因有部分殘余聽(tīng)力，在語(yǔ)言發(fā)展上，老師一對(duì)一為他進(jìn)行個(gè)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，他能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和別人交流。
　　但他的人生卻并沒(méi)有因此而失去精彩。上學(xué)期間，他除了刻苦學(xué)習(xí)，還放棄自己的大部分課余時(shí)間，勤練“舞功”，積極參加全國(guó)殘疾人藝術(shù)會(huì)演，他參演的《黃土黃》和《向往》分別獲第五屆全國(guó)殘疾人會(huì)演一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。從北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè)后，2009年8月他和另一位聾人老師一起回到宜春特校從事特教工作。
　　如今，李翼已在宜春市特殊教育學(xué)校執(zhí)教10年了。與他朝夕相伴的，是一群與他一樣沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)生。“他們凝視著我，眼睛里有天真、有迷茫、有自卑，更有蓬勃的希望。”李翼告訴記者，看著眼前這些孩子，他仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年卑微的自己。
　　“我們?cè)谝黄穑男南嗤ǎ拖褚坏嗡谌肓硪坏嗡！崩钜碚f(shuō)，相似的命運(yùn)、相似的成長(zhǎng)背景，讓他很快進(jìn)入角色，他和聾人學(xué)生們打成了一片。為了更好地教學(xué)，他不斷地摸索聾生教育理念和方法，并加入國(guó)家通用手語(yǔ)協(xié)會(huì)。在教學(xué)的同時(shí)，他積極采集各類(lèi)自然手語(yǔ)素材，為國(guó)家編寫(xiě)新的手語(yǔ)教材努力，讓更多聾人更容易學(xué)懂手語(yǔ)，方便交流。
　　“雖然很費(fèi)周折，但我很開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)生喜歡這些新的手語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。”在李翼看來(lái)，特教學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，孩子們接觸的只有老師和同樣有聽(tīng)力障礙的同伴，這樣是不夠的。他要想辦法幫這些特殊的孩子們樹(shù)立自信，為他們今后融入社會(huì)做準(zhǔn)備。“聾人不易，要走上社會(huì)找到一份正式工作更難，我很珍惜這份工作，也希望做一些力所能及的事情幫助更多像我一樣的人。”李翼欣慰地表示，如今國(guó)家越來(lái)越重視特殊教育的發(fā)展，對(duì)聾人也開(kāi)展了越來(lái)越多的技能或文化培訓(xùn)，這讓他看到了更多的希望。
　　感言：
　　“花開(kāi)有期。聾人學(xué)生的‘花期’也許會(huì)晚些，但終究也有綻放的時(shí)候。我愿意陪伴生命中遇見(jiàn)的每一個(gè)聾生，走過(guò)一些人生驛站，更希望看著他們循著光走遠(yuǎn)。”
　　（劉代明 記者 鄧騰 文/圖）

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