來自全國的500多位校長 實地探尋海曙教育的“優質密碼”
愛菊藝術學校的手工皮具課堂吸引了大家目光
古林中心小學校長林群發布微報告
“很震撼，小小的走廊里居然有這么多間藝術教室。”來自四川廣元市利粥區上西小學的馬金翠校長一邊拍照一邊感嘆，“說真的，我很震撼。”
作為第十二屆中國名校長高峰論壇的參會人員，她和大部隊一起參觀了寧波市愛菊藝術學校，被這里的每一個細節深深吸引。
當天，來自全國的500多名校長、園長分組到寧波的幼兒園、小學、初高中取經。
海曙的小學、幼兒園
引觀摩團連連贊嘆
“這里的學生藝術造詣那么高，是怎么培養的？”……看到愛菊的學生都自主地在專業教室練琴、跳舞、唱歌，不少校長發出了相同的疑問。
既牢牢抓學科，又兼顧藝術教育，不少來訪者覺得這是一件不可思議的事情。他們殊不知，寧波市愛菊藝校開創了寧波傳統學科和藝術教育相結合的先河，是寧波第一所以藝術為特色學校。這里的孩子，從一年級開始，都會選擇一門自己喜歡的藝術，可唱歌、跳舞、書法、樂器，但是選擇了就要堅持6年。就是這樣的堅持，讓學生不僅在藝術上收獲了全國的各類大獎，學科成績更是名列前茅。
“能把學科和藝術教育結合得那么好，真的太棒了。在四川，在我的身邊，這樣的學校一所都沒有。”馬金翠校長表示要把這里的經驗帶回自己的家鄉去。
幼兒園組的園長們走進百年名園——寧波市第一幼兒園，近距離觀察了兒童工作室、“小農人”農田工作、蝸牛考察等課程活動，直觀地感受“生活化”、“行為化”、“本土化”的行為課程魅力。
小學組的校長們走進了“中國草席之鄉”的海曙區古林鎮中心小學。前衛的環境創設、高端先進的創客教室、別具一格的草席陳列室，讓訪客連連贊嘆。他們紛紛向林群校長討教是怎么把時間還給每一個孩子，把學校變成集花園、樂園、雅園、創造園于一體的。
之后，他們又走進海曙中心小學，這所百年老校如今煥然一新，處處展現智慧之光——歷史悠久的校歌傳承，院士校友的二維碼“故事”，電子智能的簽名屏……海小的創新和發展引人矚目。校長周漢斌解析了學校是如何構建力行課堂以及開發混齡學習、項目學習、社區學習、基地學習和生活學習五種“知行合一”的教學形態，贏得了訪客的熱烈掌聲。
初中新校和高中老校
提供優秀校園的寧波樣本
中學組的校長們首站走進海曙外國語學校。這所初中新校依靠“微共體”教學強勢崛起，成為海曙教育的品牌校。校長薛瑞芬、副校長張文武、資深班主任代表靳輝和青年教師王佳煒組成的團隊以“微共體”形式向訪客展示辦學成效，讓人眼前一亮。
之后，嘉賓們借助“手繪地圖”，在校方的組織下，全方位地參觀了校園。參觀過程中，多個經過全校性招募產生的學生“微展團”，通過快板、朗誦、小提琴演奏、講解互動等方式向嘉賓們詮釋“海外十大視景”的精神內涵。
無論是全面有深度的辦學思考，還是扎實有溫度的教育教學，抑或是有溫暖有內涵的校園文化，都給嘉賓們留下了深刻的印象。一位來參觀的校長說：這樣的微共體像一個強力引擎推進校園合作文化的培育，是我們學習的榜樣。
作為全國牛校的鎮海中學，是很多校長來寧波最期待的一站。一直以來，鎮海中學在高考中所取的成績是有目共睹的，它是很多人嘴里的“別人家的學校”。那么，他們是如何做到的？當天，有校長偷偷溜進了鎮中的教學樓、自習室，看著同學們在自習教室安靜地學著，“感覺掉一個針下去都會被人發現”，似乎摸索到了答案，“這所學校學習氛圍實在太好了。”
畢業于北京大學、現為北京大學文培教育集團管理部主任的莊晶晶走過很多高中校園，但是這么古樸這么有文化底蘊的校園風格是她從來沒有見過的。
“課間，看著老師和同學在交流，我感覺他們之間的相處特別溫馨、特別放松，所以我覺得鎮中的校園很像一個家園。”她還說：“從管理上，鎮海中學真的有很多經驗可以學，比如它對老師的管理，不像很多學校有考勤要打卡，在‘學生在、老師在’的理念下，這里很自覺，很敬業。”
從海外到鎮中，從新校的迅速崛起到百年老校的永葆活力，從“微共體”的創新探索到“梓材蔭澤，追求卓越”的辦學理念。兩所學校都從理論到實踐提供了一個優質學校的寧波樣本。
“有些經驗，或許不可復制，因為有環境、現實的限制，但是可以肯定的是，海曙的教育，這些都是中國教育未來的方向。”江蘇射陽盤灣實驗初中董興無校長說。
什么是優質教育？
大咖論劍為海曙教育助力
這樣高層次的論壇，當然也邀請到了很多大咖，比如北大培文學校總校長、蘇州十中原校長柳袁照，海亮教育集團總校長、杭州二中原校長葉翠微，河南省實驗幼兒園園長張秋萍，在業內，他們都是響當當的人物，他們對教育有著很深厚的情懷，所以對優質教育也有了更多的解讀。
柳袁照除了是校長，也是詩人。他說，尋找新時代優質學校改革的新路徑，只有一條路，那就是求人不如求己。他認為，教育中原創的東西太少了，這個時代是一個原創的時代，我們需要原創。情懷、擔當、原創性，是教育該教給孩子的三個關鍵詞。他說，要讓學生具備這些素養，老師先要具備。于是，他身體力行，引領著教師用一顆詩性的教育心，從容地看待學生分數，直面自己的內心景觀，停下來觀察和發現校園中讓人感動的人與事。
離開杭二中，葉翠微創辦了“湘湖公學”，用打造中國未來學校的理念，來重構學校的建設形態、師生的生活形態、學生的課堂形態。他說，希望校園是山水的、人文的、實驗的、新銳的、綠色的、開放的、科技的，這八個關鍵詞，是他的辦學理想，也是他的辦學踐行。
張秋萍園長分享的是吃的文化。為了讓孩子們更健康，她把幼兒園打造成為一所按九種體質分類、365天天天有食譜的、第一所有食品安全快檢中心的、一所動態編班的、一所倡導全園孩子不用藥的、一所有天地課堂的、第一個出版食育課程的神奇幼兒園。昨天，她倡議：“懂比愛更重要，我們要了解孩子的身體，讓孩子生長得更好！”
這些累積的“教育智慧”
引發全場的強烈共鳴
在峰會閉幕式上，中國教師報現代課堂周刊主編韓世文宣布了新時代建設優質學校的行動指南——“寧波共識”。
“教育的最高境界是愛和善，好教育因愛而生，循善而行，為成長而來，好教育貴在成全，好的學校教育就是成全每一個智慧的生命。”
“建設優質學校，就是要省下讓孩子拿最后一分的時間，還孩子美妙而豐富的校園生活，就是要帶領教師重建內心詩意而雋永的景觀。”
“新時代的優質學校，需要在真善美的人性堅守中，在家國天下的優秀文化的傳承中，重建以人為本的信仰，做最懂孩子的教育。”
……
當大屏幕上播放著一條條峰會沉淀下來的“教育智慧”，與會人員紛紛拿起手機按下拍攝鍵，“眼中有人”的教育觀引發了全場的強烈共鳴。
通訊員池瑞輝記者章萍文/攝
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無論是全面有深度的辦學思考，還是扎實有溫度的教育教學，抑或是有溫暖有內涵的校園文化，都給嘉賓們留下了深刻的印象。一位來參觀的校長說：這樣的微共體像一個強力引擎推進校園合作文化的培育，是我們學習的榜樣。
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