“做好教師”征文優(yōu)秀稿件選登:一個(gè)都不放棄
“做好教師”征文優(yōu)秀稿件選登④
一個(gè)都不放棄
春風(fēng)拂面，鳥語花香，一個(gè)陽光明媚的下午，在學(xué)校舉行春季運(yùn)動會后，全校師生迎來了放假休整的日子。
我急匆匆走過熱鬧的學(xué)校門口，被身后一聲熟悉的大喊“老師，您等一等”叫停了腳步。
一個(gè)我放在心上很久的學(xué)生，向我跑來，急切地說：“老師，我一定會努力的。您的文章，有一大段在寫我。我很感動。”我文章中的那些話，那些對他說的話，終于在他那里有了“化學(xué)反應(yīng)”。“一定要加油！”我用力拍了拍他的肩膀，然后舉起手，“來，擊掌為誓。”他的手掌和我的手掌，“啪”地一下?lián)粼谝黄穑覀兿嘁暥Α?br> 他說的那段文字，是我看完學(xué)生運(yùn)動會之后，寫下的一篇博客文章《學(xué)生撒歡狂奔，老師淚奔！》里的一段。
“在這里，我看到了他不同于以往的樣子。那個(gè)昔日上課終日不愛說話，且時(shí)常眉頭緊鎖，沒什么精氣神的男生。在這里，他挺拔筆直得像一棵松樹，站立在那里，舉著班級標(biāo)識，陽光曝曬下，5分鐘的表演，紋絲不動。他的背是那樣直，他的精神是那樣飽滿：堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著！我多么希望，他永遠(yuǎn)保持這樣的生命狀態(tài)，在校園的每時(shí)每刻，每個(gè)地方；在未來人生的無數(shù)個(gè)時(shí)間，無數(shù)個(gè)地點(diǎn)。”
400多天前和他相遇在新的班級，印象最深的是：他是國旗班的一員，高個(gè)帥氣。他向我微笑問好。他的笑容里有溫暖的陽光。后來，我不知道他經(jīng)歷了什么樣的“悲劇”，變得上課不愛發(fā)言，時(shí)常走神，作業(yè)更是時(shí)常交不上。
多次精心安排找他談話，他才向我坦言：自己沒有經(jīng)歷特別的事情，就是越來越放松自己；從安逸的狀態(tài)中調(diào)整不過來，想學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多聽不懂，感覺很困難。我和他約定：每天上課提醒聽講，下課催交作業(yè)；制定考前兩周的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天向我匯報(bào)進(jìn)度，努力提高成績。可是不久，他又回到了自我保護(hù)模式，不言不語，沒有生機(jī)，就像被烏云遮擋著的太陽。談心、關(guān)注、和家長溝通、讓同學(xué)幫他，各種各樣的努力之后，效果甚微。
但是，今天，一篇文章，竟然讓他深受觸動，并愿意努力去改變自己，出乎我的意料。我非常開心，并在心里默默祈禱：你一定要長久地堅(jiān)持下去呀！再苦再累，也要咬牙挺住！
運(yùn)動會后的日子，他努力做著改變，每天都認(rèn)真交作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，不再走神，忙碌著學(xué)習(xí)。看到他的樣子，我由衷地為他開心。
在課堂上，我愛看學(xué)生爭著回答問題高高舉起的手臂，苦讀深深低下的頭，認(rèn)真思考皺起的眉，問問題求索的眼神，討論問題的熱鬧……在校園里，我愛看學(xué)生撒歡狂奔的身影，賞花看景時(shí)的神情，開心爽朗的笑鬧，甚至是為一些事鬧的小糾紛、小吵鬧……這些都是青春的他們應(yīng)該有的狀態(tài)。
作為“好教師”，不僅要愛陽光的學(xué)生，更要愛身體和內(nèi)心都在訴說著“不開心”的學(xué)生。只有給予他們更多的愛，才能將他們從這個(gè)“寒冷”的狀態(tài)中拉出來。
我不知道，這樣的改變他能堅(jiān)持多久。但我知道，我會堅(jiān)持下去，陪伴加鼓勵(lì)。
我知道：這個(gè)孩子在乎我的關(guān)心和愛，那個(gè)孩子感受得到我的鼓勵(lì)……每一個(gè)學(xué)生，我們都不能放棄，這是做一名“好教師”最重要的信念堅(jiān)守。
郝玲君
作者簡介：
郝玲君，就職于唐山市開灤第一中學(xué)，中小學(xué)高級教師，河北省名師，河北省骨干教師，唐山市名師，唐山市骨干教師。
盧勇對省大氣污染防治強(qiáng)化督查反饋問題整治點(diǎn)位進(jìn)行督查
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我急匆匆走過熱鬧的學(xué)校門口，被身后一聲熟悉的大喊“老師，您等一等”叫停了腳步。
一個(gè)我放在心上很久的學(xué)生，向我跑來，急切地說：“老師，我一定會努力的。您的文章，有一大段在寫我。我很感動。”我文章中的那些話，那些對他說的話，終于在他那里有了“化學(xué)反應(yīng)”。“一定要加油！”我用力拍了拍他的肩膀，然后舉起手，“來，擊掌為誓。”他的手掌和我的手掌，“啪”地一下?lián)粼谝黄穑覀兿嘁暥Α?br> 他說的那段文字，是我看完學(xué)生運(yùn)動會之后，寫下的一篇博客文章《學(xué)生撒歡狂奔，老師淚奔！》里的一段。
“在這里，我看到了他不同于以往的樣子。那個(gè)昔日上課終日不愛說話，且時(shí)常眉頭緊鎖，沒什么精氣神的男生。在這里，他挺拔筆直得像一棵松樹，站立在那里，舉著班級標(biāo)識，陽光曝曬下，5分鐘的表演，紋絲不動。他的背是那樣直，他的精神是那樣飽滿：堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著！我多么希望，他永遠(yuǎn)保持這樣的生命狀態(tài)，在校園的每時(shí)每刻，每個(gè)地方；在未來人生的無數(shù)個(gè)時(shí)間，無數(shù)個(gè)地點(diǎn)。”
400多天前和他相遇在新的班級，印象最深的是：他是國旗班的一員，高個(gè)帥氣。他向我微笑問好。他的笑容里有溫暖的陽光。后來，我不知道他經(jīng)歷了什么樣的“悲劇”，變得上課不愛發(fā)言，時(shí)常走神，作業(yè)更是時(shí)常交不上。
多次精心安排找他談話，他才向我坦言：自己沒有經(jīng)歷特別的事情，就是越來越放松自己；從安逸的狀態(tài)中調(diào)整不過來，想學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多聽不懂，感覺很困難。我和他約定：每天上課提醒聽講，下課催交作業(yè)；制定考前兩周的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天向我匯報(bào)進(jìn)度，努力提高成績。可是不久，他又回到了自我保護(hù)模式，不言不語，沒有生機(jī)，就像被烏云遮擋著的太陽。談心、關(guān)注、和家長溝通、讓同學(xué)幫他，各種各樣的努力之后，效果甚微。
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