張涔上課中
三尺講臺，一生情愫。
從教已39年的張涔，是永豐縣石馬鎮石腦背小學校長，也是一名語文老師。這一生，“老師”是他最驕傲的稱呼。學生從山上采的野菊花、親手折的千紙鶴，是他收到的最暖心禮物。“這些東西，都是學生們用了心的，我喜歡”，9月7日，談及熱愛的教育事業及他的學生們，張涔滿心歡喜。
主動“請戰”
在邊遠山區一呆就是16年
1980年3月，張涔成為了一名人民教師。從此，學生成了他生活中最重要的一部分。他愛學生，這種喜愛，發自心底。2003年9月，為支援邊遠山區教育，張涔從永豐縣沿陂鎮老家自愿調到離家85千米的邊遠山區——永豐縣石馬鎮小學，遠離年逾八十的父母，在那一呆就是16年。
教語文出身的張涔，很重視學生的思想教育工作。其所在的學校，招收的是附近4個村委會的五、六年級學生。學生周一到周五都在學校寄宿，大部分學生還是留守兒童，不少學生的思想波動大，對學校教育造成影響，細心的他總是能從中發現問題。上學年，張涔班上來了一個女學生，在課堂上總是一言不發，課間活動也是獨自一人，對待學習很消極。“我找她談話，她就一直低著頭哭。有時候周五回去了，連學校都不來了”，張涔很心急，趕緊趁著午休時間前往離校十多里的學生家里了解情況。一了解才知道，孩子母親很小就棄她而去，杳無音訊，父親又常年外出打工，家中只有一個83歲的爺爺。“這孩子特別懂事，她是放心不下她爺爺”，在張涔耐心的勸說中，孩子最后哭著說“我去讀書”。從此，孩子到校后換了一個人似的，各方面表現出色。
這樣以心換心的故事，還有很多。每每想起學生的進步，張涔的內心總會感到無限滿足。“我們每個學期都會有針對性地組織學校老師通過主題班會、個別談話等多種形式，規范學生言行，促進良好校風、班風、學風的形成”，在張涔和同事的努力下，其所在的學校每年都在鎮小學綜合考評中獲一等獎，各科教學成績均在全鎮前茅。
心懷大愛
“愿孩子們都能享受好的教育”
“活到老，學到老”，這是張涔對自己的人生要求。39年從教經歷，并沒有讓他成為“老先生”。怎樣將自己半生的教學實踐與先進的教學理念相結合，形成自己的教學特色，并且有效地指導年輕老師，這是張涔一直思考并且在實踐的事情。學電腦、多媒體教學、校園微信、美篇……年輕老師會的，他一樣沒有落下。近年來，他撰寫的10余篇教學論文被省、市等各級教學刊物刊發。因工作突出，張涔于2016年3月被評為永豐縣首屆小學語文骨干教師；2012年、2014年、2017年先后3次榮獲縣優秀教師榮譽；每學年度都被評為鎮先進教育工作者。
作為一名50多歲的老教師，張涔主張與學生平等對話，傾心交流，用愛去引導他們、善待他們，讓每個學生都能感受到濃濃的愛意。記得開學初的一節語文課，一個學生遲到了9分鐘。當孩子滿頭大汗地出現在教室門口時，張涔看到了孩子眼睛里的不屑。沒有批評，沒有責罵，張涔摸著孩子的頭，“快進來！老師和同學們正等著你來上課呢。”課后，他主動接近那學生，孩子非常內疚，“老師，我以前害怕上學，反正成績差，天天挨老師的批評，同學們不愿意和我玩，所以無所謂。今天您沒批評我，我好高興！我以后再也不遲到了。”
張涔常說，每個孩子心中都有一顆純潔、稚嫩的心苗，只有先給他們愛的呵護，才能讓他們感受到愛并學會傳遞愛。“今年還有幾個已經升級做了父母的學生，暑假請我去輔導他們的孩子學習”，對于張涔來說，能得到學生的肯定，便帶給他莫大的開心，“我最大的愿望是孩子們都能夠享受好的教育，都有個快樂的童年”。
吳寅生、記者賀曉梅  文/圖

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