記九江市“師德師風建設年”活動
為積極響應新時期教師隊伍建設要求，進一步提高教師職業道德修養，解決教師隊伍中存在的突出問題，回應社會關心關切，去年，市委宣傳部、市教育局聯合，在全市教育系統開展“師德師風建設年”活動。
經過一年的努力，我市師德師風建設年活動取得可喜成效，活動期間涌現出了一大批銳意進取、無私奉獻、業績顯著的師德師風先進集體和個人。全市共有22名教育工作者被評為“師德師風標兵”，100名教育工作者被評為“師德師風先進個人”，32所學校被評為“師德師風先進學校”，還有9個縣（市、區）受到了表彰，教師隊伍建設呈現出“立德守范，氣正風清”的良好態勢。
強化師德教育 教師師德修養明顯提升
為師先為人，修業先修德。去年以來，“師德師風建設年”活動堅持正面教育為主，讓廣大教師靈魂上有觸動、思想上有警醒、行動上有對照。
活動號召全市教師學“規矩”，將教育相關法規條例集裝成冊，以集中輔導、分散學習、個人自學、座談研討、撰寫心得體會等方式開展師德師風學習教育；立“規矩”，在全市教育系統組織開展在職教師公開承諾活動，全員進行自我排查；講“規矩”，在各地各校開展“培育和弘揚社會主義核心價值觀”宣講，為“師德師風建設年”活動蓄備了思想建設和道德輿論基礎。
以典型為引導，把榜樣立在心頭。各地各校通過演講比賽、專題報告會等形式，宣講身邊的優秀教師典型。市直、濂溪區、都昌縣、湖口縣等地學校開展“四有”好教師演講大賽活動近30場；潯陽區、修水縣、永修縣等地組織召開“身邊的師德榜樣”報告會10余場；以“師德師風建設年”活動為契機，開展系列評先評優活動，推薦修水縣慎魁元、都昌縣姜英榮等參加省級評選評優，并獲得省“師德標兵”稱號；配合中央電視臺、教育部開展“尋找2017最美教師”活動，修水縣慎魁元獲得“2017年全國十大最美教師”稱號。
各地各校在深入開展“師德師風建設年”實踐活動的同時，不斷拓展活動載體，激發教師以德立身、以身立教，為人師表。湖口縣開展了“三訪三創三爭”活動，有效提升了教師隊伍素質，提高教育服務品質；九江小學用若水文化、靈動教育刷新素質教育，開展尋找月度“最美教師”“為孩子實現一個小心愿”等活動，樹立了教師師德新形象；九江市湖濱幼兒園結合本園特點，開展形式多樣的“崗位練兵”活動，讓每一個教師每一個崗位都發揮最佳效應，為師生提供最優質最溫馨的服務。
聚力“四個”抓手 教師從教行為明顯向好
一年來，隨著“師德師風建設年”活動在我市的深入開展，我市師德師風建設實現了從“抓一陣”轉變為“抓全年”、“抓正面”轉變為“抓兩面”、從“自我教育”為主轉變為“工作督導”為主、“自我評價”為主轉變為“社會評價”為的主“四個轉變”。
公開查擺整改。各地各校組織開展批評和自我批評并形成自查報告，在一定范圍內公開，接受監督；深入開展“萬師訪萬家”活動，對于有價值的意見和建議及時商議并采納。據統計，2017年在“萬師訪萬家”系統平臺征集意見數達123230條，采納并落實了家長提出的“依托現有學校教育資源建設留守兒童之家”、“開發區域紅色、綠色、古色資源開展研學旅行活動”等建議。同時，建立完善學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德師風監督網絡，開展“背靠背”問卷調查活動，真實掌握各地各校師德師風建設實際情況。
嚴肅查處問責。各地各校進一步加大對損害群眾利益、敗壞教師形象和教育行業形象的師德失范行為的查處力度。一年來，全市共收到師德師風舉報及信訪件98起，其中網曝查實的體罰和變相體罰學生事件3起，包括濂溪區怡康小學、廬山市一中、廬山市第一小學各1起；有償家教等違規從教行為25起，查處教師20余名，其中市本級城區2名、武寧縣5名、修水縣5名、永修縣4名、瑞昌市7名、廬山市2名。共計約談有關學校負責人5人次，湖口縣5名教師違反工作紀律1人受到警告處分，4人接受誡勉談話。
強化師德考核。把師德考核制度貫穿于師德師風建設的全過程，堅持師德考核與業務考核并重。師德考核優秀的教師，在職稱晉升、評先評優、提拔任用等方面要得到優先考慮。年度師德考核不合格的教師，當年度考核和績效綜合考核等次要一律定為不合格，不得參加評優評先，3年內不得申報高一級職稱。
客觀分析問題 明確師德建設改進方向
一年來，全市“師德師風建設年”活動取得了較好的成效，但是仍有極少數教師從教不守規，違反教師職業道德的行為也偶有發生。今年是全面貫徹落實黨的十九大精神的開局之年，按照習近平新時代教師隊伍建設的總要求，今年我市將要扛起加強師德師風建設這項政治責任，為九江教育發展提供堅實的人才保障。
內修外煉，多管齊下，激發教師立德修身的自覺性。加強教師自身修煉，結合黨的十九大精神學習，圍繞社會主義核心價值觀，開展教師核心價值觀大討論；樹立先進典型引領，多研學研教研修，挖掘校內外優秀典型；改善內部外部環境，向社會傳遞“尊師重教，惠及社會”的正確理念，構建對教師群體公平、客觀、合理、寬容的社會輿論環境。
落地生效，求真務實，加強教師職業道德的約束力。進一步深化中小學教師職稱和考核評價制度改革，把師德考核制度貫穿于師德師風建設的全過程；采取自評、互評、學校考評相結合的辦法；根據不同學段、不同類型學校，擬訂接地氣、適合學校發展的評價體系；把師德考核的結果記入教師個人檔案，作為教師聘用、評先評優、職務晉升、績效考核、年度考核的首要內容。
健全機制，強化監管，保障師德師風建設的長效性。進一步建立完善師德師風建設長效機制，做到用制度管事、用制度管人；進一步加大師德師風違規行為查處力度，針對師德師風建設中存在的失德失范行為，以及群眾反映的師德師風突出問題，加大查處力度，從嚴整治；進一步加強師德師風問題問責力度，主動接受群眾監督。
優化環境，保障待遇，提升教師職業榮譽感幸福感。各級黨委、政府要高度重視和關愛教師，改善教師的學習、工作和生活條件，維護教師的合法權益，關心教師的身心健康，千方百計為教師辦實事、做好事、解難題，明確教師的特別重要地位，完善中小學教師待遇保障機制，大力提升鄉村教師待遇。
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