謝宏昭，1962年出生，1983年擔任村小教師至今，之前多次聽周圍人講起過他的故事，所以很想見一見他：扎根村小35年，一如既往奮戰(zhàn)在教學第一線，樂此不疲，這到底是一個怎樣的人物？我們專程去閻莊鎮(zhèn)當門小學對他進行了采訪。
“老謝35年教齡干了別人50年的工作”
他經常這樣說：我們沒有什么特別，從農村狀況來看，我幸運地當了一名教師；一個人不想當教師有一百個理由，但既然選擇了教師這個角色，就沒有理由不當個好教師；努力工作可以延伸生命的長度。
當門村小有來自周圍10個自然村的近500名學生。“近500張可愛的小臉蛋、近千雙充滿童真的眼睛，帶給我的快樂是無窮的，是一輩子都享用不盡的。”因為對孩子的熱愛、對教書育人事業(yè)的熱愛，老謝真真做到了以校為家：《2014年寒假護校記錄》中，一個月的假期，他到校23趟。就拿不足兩個月的2014年暑假來說，他帶領1名老師5名學生加班19天整理了新購的15000冊圖書；休息3天后，他又與4名學生，加班5天完成本校3338冊圖書的整理任務，午飯都在學校吃；加上他值班護校的時間，一個暑假在校43天。
新校舍建成后，他犧牲了所有“雙休日”，完成40多口教室、宿舍的文化建設，營造了整個校園的文化氛圍，學校的每一個角落，都留下他的足跡，灑下了他的汗水。放學后，他自己打滅草藥、打掃廁所、關閉電源、檢查各教室和辦公室門窗等等。辦學條件標準化建設過程中，他和四名男教師裝卸12車資產；加班整理圖書時，他帶領兩位年輕女教師早7:00到校，晚7:00多才離校，兩位教師體力不支，不禁哭起來。他干脆“單干”，一個月下來，整整瘦了10斤。
當門村小的老師說：“大致合計一下，老謝35年教齡里干了別人用50年才能干完的活”。
“學校就是我的精神家園”
老謝用35年的歷練打造成自己獨特的精神世界。35年如一日，他涵養(yǎng)了寧靜的心態(tài)，只有把心歸于寧靜并堅守這份寧靜的教師，才能尋找到本真和美好。日常繁瑣的工作提升了老謝的精神境界，學校成了他的精神家園。
“上有千條線，下有一根針”，村小校長的日常工作同樣千頭萬緒。每天早上7:00前到校，先圍學校轉轉看看有何新的發(fā)現，結合本周例會精神，酌情擬定一天的計劃。昨天的工作哪里還有失誤？如何去查漏補缺？今天的工作還要落實什么？有何應對措施？大課間“一日一校會”重點強調什么？表揚誰？老師有無請假需要調課？校舍安全檢查有無隱患存在？如何處理可能出現的突發(fā)事件？對待不同性格的同志，在他提出要求時，你如何答復？放學后你還要干好哪些工作？如何和教師們建立和諧的關系？他都要全方位考慮。早到?；虻礁髂昙壗淌胰タ纯磳W生、或準備國旗下講話稿、或在大門口監(jiān)控、或馬上到教室指導學生早讀、或邊看學生早讀邊批改作業(yè)、或準備第一節(jié)課的備課等等，總是忙個不停。每當下午放學待到師生都陸續(xù)離校后，他會安心坐下來，記錄當天的《教師考勤及學校日志》。對一天的工作及時進行梳理總結，采用文字配圖片的樣式，認真整理成篇，內容涵蓋了一天來的工作詳細經過：教師全天候考勤、大門口教師家長監(jiān)控情況、各班早讀情況、大課間活動及“一日一校會”內容、各班午讀情況、領導到校檢查及要求、來校人員及事宜、校舍檢查維修、放學路隊情況等等，各種情況都記錄得很詳盡。
《教師考勤及學校日志》他按學期進行裝訂，多年下來，已經積累了十幾本，原來是手寫，近四年是電子稿。如：2015年春季15周記錄了76800字；2015秋季21周記錄了51750字；2016春季19周記錄了41800字；2016秋季19周記錄了56890字；2017春季21周記錄了73500字；2017秋季至現在20周記錄了56560字。各種檔案的整理歸檔，也是天天如此，一個農村小學有240多個檔案盒資料，所有過程性材料保存完整。每個學期都有一個電子稿文件夾，如：2015春季4244份材料，容量7.61gb；2015秋季4625份材料，容量3.63gb；2016春季3436份材料，容量7.60gb；2016秋季7022份材料，容量12.8gb；2017春季6188份材料，容量20.7gb；2017秋季至現在8013份材料，容量16.4gb。每天下午他都是在天色漸黑、校園監(jiān)控燈亮時才離校回家。
“老謝把學生管理做到了極致”
大匠眼中無棄材?；顒又贫然?、制度規(guī)范化，他所有樸素甚至有些單調的行為早就滲透了現代教育制度的新智慧。
關于學生管理，“我就是一手抓細節(jié)，一手抓制度；一邊促規(guī)范，一邊成習慣。”老謝的回答很樸素。
三十五年來，他不斷摸索學生管理經驗，總結出《當門小學“學生一日學習習慣養(yǎng)成”流程》。《流程》對學生在校的所有時間段的學習活動內容，都有明確規(guī)定。每個學生都要認真照做，每位教師都要跟定鼓勵或者指導，長期堅持下來，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。
“一日一校會”制度。周一至周五每天都充分利用大課間，對學生進行全方位教育。會上，事無巨細，擺事實講道理，獎優(yōu)罰劣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
課間活動制度。大課間、小課間、課外活動定時、定人、定崗、定項目、定方式、定責任，如何開展都有明確規(guī)定。
學習目標制度和“今天我承諾”活動。每學期每位學生都和老師簽定學習目標，每天開展“今天我承諾”活動，督促學生規(guī)范自己的言行。
“奇思妙想，我能行”創(chuàng)新活動。在中、高年級，長期性的開展“奇思妙想，我能行”活動，從制作新穎的手抄報、黑板報做起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
安全教育“一日常規(guī)”制度。課上、課間、課外活動、入校、離校皆有規(guī)范要求。天天講、天天查，久久為功。
另外，從坐、立、行的姿勢到規(guī)范用筆寫字，再到圖書角集成、水杯擺放、衛(wèi)生打掃以及紅領巾、小黃帽、路隊長牌和安全監(jiān)督袖章的佩戴，他都做出了明確規(guī)定，對孩子進行良好的習慣養(yǎng)成教育。
后記：村小教育是一片充滿希望的麥田，謝宏昭是這片麥田里執(zhí)著的守望者。他幾十年如一日，播種、育苗、施肥、澆水、收獲，一茬又一茬，樂此不疲。全縣教育系統(tǒng)中像謝宏昭這樣的教師還有很多，他們堅守初心、默默耕耘，不計得失、無私奉獻，讓高尚的教育精神世代傳承，歷久彌新。（莒縣教育局）

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